【摘要】中小学语文写作教学一直是教育领域的重点之一，而随着时代的发展，教学模式也需要不断更新和创新。本文以中小学语文写作教学为研究对象，结合教育现状和趋势，探讨了创新教学策略在语文写作教学中的应用，主要研究内容包括：现状分析、创新教学策略、应用与效果评估等方面。通过对各种创新教学策略的探讨和比较，本文旨在为中小学语文写作教学提供更为有效和实用的创新思路和方法。
【关键词】中小学、语文写作、教学创新、教学策略
中小学语文写作教学一直是教育领域的重点之一，是学生综合素质的重要组成部分，对其发展具有重要意义。但是，传统的教学模式已经不能满足时代的需求和学生的需求。当前，随着信息技术的发展和教育改革的推进，中小学语文写作教学面临着新的挑战和机遇。因此，创新教学策略在中小学语文写作教学中的应用是必要的和迫切的需求，也是中小学教育发展的必然趋势。本研究旨在探索中小学语文写作教学创新的策略和方法，为提高中小学生的写作能力和综合素质做出贡献。
一、中小学语文写作教学现状分析
（一）教学内容单一、缺乏趣味性
传统的中小学语文写作教学方法主要是通过讲解文字组织结构和写作技巧，培养学生的写作能力。然而，这种教学方法存在教学内容单一、缺乏趣味性的问题，难以满足学生多元化的学习需求。首先，传统的语文写作教学方法忽略了学生的兴趣和需求。在这种教学方法下，学生只是被动地接受文字组织和写作技巧的讲解，而没有考虑他们的兴趣和需求。因此，这种教学方法往往难以吸引学生的兴趣和激发他们的写作热情。其次，传统的语文写作教学方法缺乏趣味性和实践性。这种教学方法注重文字组织和写作技巧的讲解，而忽略了教学内容的趣味性和实践性。这使得学生难以产生兴趣和热情，同时也难以将所学的知识运用到实践中。
（二）学生思维能力、表达能力不足
在传统的中小学语文写作教学中，学生往往只是被动地接受知识和技能的灌输，而缺乏主动思考和实践能力的锻炼。学生在写作过程中存在着思维能力、表达能力不足的问题，这是中小学语文写作教学亟待解决的难题。学生的思维能力不足是中小学语文写作教学存在的一个主要问题。在传统的教学模式下，学生往往只是被动接受教师的指导，缺乏主动思考和探究的机会。因此，学生缺乏自主思考和创新能力，无法独立思考问题，难以产生独特的思路和观点。其次，学生的表达能力不足也是中小学语文写作教学面临的一个问题。在教学中，教师往往只注重学生的写作技巧，而忽略了学生的表达能力。因此，学生往往缺乏对语言的敏感性和对情感的表达能力，难以准确、生动地表达自己的思想和感情。
二、中小学语文写作教学的创新教学策略
（一）多媒体技术融入写作教学中
在当今数字化时代，多媒体技术已成为教学中的一种重要手段。将多媒体技术融入中小学语文写作教学中，可以极大地提升学生的学习兴趣，增强他们的记忆力和理解力，并且可以更好地培养学生的写作能力。首先，多媒体技术可以为中小学语文写作教学带来丰富的资源和手段。比如，教师可以通过多媒体课件、教学视频等方式，将写作教学内容展现得更加直观、生动，让学生在观看的过程中更好地理解和掌握写作技巧。其次，多媒体技术还可以为中小学语文写作教学带来更加丰富的教学形式和方法。教师可以采用多媒体技术展现不同的写作风格，比如诗歌、散文、小说等，让学生感受不同的文学魅力和风格，从而在创作过程中可以更好地借鉴。
（二）个性化教学策略
在中小学语文写作教学中，每个学生都具有不同的个性特点和学习方式，传统的教学模式往往忽视了学生的个性化需求，难以满足不同学生的学习需求，容易造成教学效果不佳的问题。因此，创新的语文写作教学需要个性化教学的实践。个性化教学包括不同的学习方法、不同的学习资源和不同的评估方式。教师可以通过多样化的教学策略来满足不同学生的需求，提高学生的学习兴趣和学习积极性，激发学生的创造性和想象力。个性化教学策略主要包括以下几个方面：首先，要根据学生的学习特点和水平设计不同的教学内容和方法。教师可以通过针对性的课堂教学设计，根据学生的语文写作能力水平，选用不同难度和不同类型的作文进行教学，从而促进学生的进步和提高。其次，利用多样化的教学资源丰富语文写作教学内容。教师可以通过课堂讲解、案例讲解、多媒体教学等方式来让学生更好地理解知识点，同时也可以使用各种文献、小说、诗歌等文学作品，激发学生的兴趣和想象力。最后，根据学生的实际情况，采用不同的评估方式，促进学生的个性化发展。教师可以通过作业、期末考试、写作比赛等方式对学生的语文写作能力进行评估，并给予具体的指导和建议，帮助学生进一步提高语文写作能力。
（三）互动式教学策略
中小学语文写作教学的创新需要互动式教学。传统的语文写作教学方式是以老师为中心，学生为被动接受者，缺乏互动性和参与性。而互动式教学能够提供更加生动活泼的教学环境，让学生在互动交流中学习，激发他们的学习兴趣和学习热情。一方面，教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式来增加学生的参与度和互动性。例如，教师可以将学生分成小组，让他们一起合作完成一篇作文，或者进行互相修改和评价，鼓励学生发表自己的观点和意见，提高学生的表达能力和思维能力。另一方面，可以采用现代化的互动式教学工具，例如网络教学平台、语音识别技术、智能学习软件等，为学生提供更加便捷、多样化的学习方式。例如，学生可以利用智能学习软件进行自主学习、测试和评价，或者利用网络教学平台参与在线讨论和互动，这些方法可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力，同时也能够帮助学生更好地掌握写作技巧和方法。
结语：
通过对中小学语文写作教学创新策略的研究，可以得出一些结论和启示。首先，要加强对学生写作能力的培养，鼓励学生自由表达，注重学生的写作体验。其次，要针对不同的年龄段和教学阶段，采用不同的教学方法和策略，例如通过多媒体手段、小组讨论、文学阅读等方式来提高学生的写作能力。最后，要加强教师的专业化培训，提高教师的教学能力和水平，使得教师能够更好地指导学生写作。
参考文献：
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[2]李国庆.中小学语文写作教学创新策略研究[J].现代教育技术，2020（3）：82-83.
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