【摘要】以大数据、云计算以及网络信息技术为代表的时代产物受到了应有的关注，为人们的生活、工作和学习提供了诸多便利，许多行业也整合利用各种计算机信息技术实现全面变革。为了更好地促进精英教育向大众教育的顺利过渡，许多高校结合当前教育工作中存在的各种典型问题，积极构建完善的教育框架和体系，整合利用多种现代计算机技术，突破时空限制。了解新时代背景之下学生的学习诉求，稳步提升计算机教师的专业素养以及职业能力，以打造高质量的计算机教学课堂为目标，真正实现与时俱进，为社会输送更多优秀的计算机专业人才。
【关键词】“互联网+”时代；高校计算机；教学策略
引言
随着我国当前科技水平的不断提高，计算机已经成为高校教育发展和岗位工作中的重要组成部分，计算机在当前新时期下被人们称为必备的技能，无论是从事哪一个行业都要学习先进的计算机技术，以此来为实际工作提供重要的帮助。因此在当前高校计算机教学课堂中，教师要明确自身教育职责加强对课堂教育体系创新的重视程度，同时还需要根据学生当前的学习需求，有序地组织好课堂教学活动，使学生的学习效率能够得到全面的提高。
一、高校计算机教学中所存在的问题
（一）教学目标的模糊
为了使高校计算机教学效果能够得到全面的提高，在实际工作中相关教师需要认真地分析在以往课堂教学中所产生的问题，创新当前的教学模式，使每个同学可以更加积极地完成知识中的学习。在以往高校计算机教学课当中存在的教学目标太过模糊的问题，这主要是由于一部分教师在班级教学中将重点放在了如何让学生掌握理论知识上，并没有将理论和实践相互的融合，无法全面锻炼学生当前的实践操作技能，对学生今后的发展造成了较为严重的影响。一部分学校在开设计算机课程只是为了完成当前的课程教育任务，并没有认识到开设计算机课程对学生今后发展的重要性，仍然采取了传统的工作理念来进行课程的开设，并没有增加计算机教学的比例。甚至是一部分学校一周才开设一节计算机课程，对学生的学习造成了较为严重的影响。虽然一部分学生对计算机较为感兴趣，但是由于课时内容较少，教学目标的不明确，使这部分学生无法在课堂中学习到有用的知识。长此以往会严重降低学生当前的学习积极性，并且整个学习也处于被动的状态。这一教学目标是非常不科学的，并且在实际教学过程中教师也没有根据时代发展的方向来创建当前的教学体系，仍然采取了传统的教育模式来为学生开展相关的教学活动，使学生学习效率在逐渐地降低。无法充分地发挥高校计算机教学本身的优势来对学生信息素质进行良好的培育，对学生今后的发展造成了较为严重的影响。
（二）学生实践操作能力有待提高
在当前高校计算机教学课堂中需要教师将理论和实践教学相互地融合，帮助学生各项能力的有效发展，促进学生能够在课堂中有所收获，保证课堂教学模式的顺利进行。但是在当前高校计算机教学课堂中存在着学生操作能力有待提升的问题，无法充分发挥计算机教学本身的优势，对学生的学习造成了一定的影响。一部分学生在日常生活中虽然接触到计算机，但是大多数的时间是用来玩游戏，很少关注本身的操作技能，再加上在课堂教学时，教师将重点放在对理论知识的讲解上，很少开展有关实践训练方面的课程。虽然一部分学校开展了实践训练课程，但是教师也并没有做好实际的监督以及指导，导致学生在实践练习时并没有更加全面地完成教师所布置的学习任务，对学生实践能力的提高造成了一定的影响。与此同时一部分学校在进行计算机课程教学时也没有加强对基础设施的重视程度，学生的实践操作缺乏一定的空间以及时间。对学生实践能力的提升，造成了一定的干扰，长此以往会限制学生各项能力的稳定发展。
二、“互联网+”时代高校计算机教学策略
（一）改革传统的教学模式
教学模式的创新及改革非常考验教师的教学功底，要求教师积极整合多元化的教学模式，充分凸显一定的协同作用，打造品质课堂和高效课堂。在互联网技术快速发展的今天，“互联网+教育”受到了应有的关注，这一教育理念要求教师主动转变教学思路，创新教学模式，优化教学方法，拓展教学内容，深入剖析互联网技术下的教学手段以及教学资源。以此来调动学生的学习积极性，提升学生的课堂参与度。比如教师可以将视频与语音相结合，逐步优化教学氛围和学习环境，全面提升学生的探索能力和思维能力。在深入讲解理论知识时，教师也需要有效融合计算机设备，丰富教学方法，适当控制理论知识讲解的时间以及频率，借助现代化的教学模式来提升学生的综合素养。作为计算机核心素养中的一部分，计算机实践应用能力不容忽略，高校计算机专业教师则需要有效协调理论板块和实践应用板块，积极摒弃传统单一的计算机课程教学模式。从学生的学习自主性和积极性着手，深入剖析互联网技术的相关特征，主动寻求新的突破，找准互联网信息技术在高校计算机教学中的切入点和突破口。选择学生喜闻乐见的教学元素，更好地吸引学生的注意力，保障教学质量和学习效率。其中互联网平台线上教学备受瞩目，效果较为明显，教师可以将录播与直播相结合，生动形象直观地展示专业课程学习内容，为学生的自主学习提供更多便利。学生能够主动利用碎片时间自觉完成线上学习任务，灵活调整个人的学习时间和玩乐时间，自主性和自觉性较强。教师可以借助大数据技术综合搜集和整理学生的典型问题，并进行集中答疑解惑，有效突破教学时间和空间的束缚，培养学生碎片化学习的能力，让学生能够抓紧时间自主完成计算机课程学习任务，实质的学习质量和效果也可以得到保障。
（二）教师队伍建设的更新
在大数据的影响下，不少高校教师还没有做好充分的准备，再加上高校计算机课堂教学也发生了一些变化，使得不少教师在教学过程中还有些不适应。这需要高校加强对教师的培训教育，促使教师不断积累教学经验，走在时代的前端，树立终身学习的观念，学习计算机知识和相关的技术，提升自身的综合能力，更好地适应社会与教学改革的发展趋势，加强与学生之间的交流，为给予学生更好的服务奠定基础，因此要加强教师队伍建设的更新。
（三）激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣是学生学习的重要动力，因此在课堂教学中，教师需要加强对学生学习兴趣的有效培育，使学生能够根据课堂教学重点有意识地完成学习目标的科学制定，全面地提高学生当前的综合素质。在班级教学中教师需要开始多元化的教学模式，引导学生主动地完成知识的学习，同时也要实现课内外知识的互联互通，让学生能够获得更加丰富的收获，满足现代化的教育目标。教师也可以让学生以小组为单位定期探究相关的计算机项目，做好关键计算机技术的研发，逐渐的扩宽计算机教学的范围。
结束语
“互联网+”时代下的高校计算机教学变动非常快，教师需要牢牢把握时代的脉搏，转变已有的教学模式，积极统筹多个教学资源，体现一定的协同作用，针对性地引导学生。借助现代化的教学工具满足学生的个性化诉求，稳步提升学生的核心竞争力以及适应能力。
参考文献：
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