摘要：直到今天我国的英语教育在改革、发展和实践中走过了60多个年头，特别是大学英语教育，在英语教学大纲的设定、教材的建设、教学方法与手段的改革、测试的评估以及师资的培养等方面取得巨大的进步，为为我国社会主义经济建设与人才的培养提供了很大的建设力量。美中不足的是，我国英语教育事业发展较晚，并缺乏一定的理论研究以及创新，再加上迅速发展的现代社会对人才提出更高的要求，所以目前我国英语教育，特别是高校英语教育仍然存在一定的问题。
关键词：英语教育；教育文化；高校问题改革
作者简介：高璐；西安外事学院国际合作学院
一、高校英语教育的学科定位与综合定位
多年来，我国高校英语教育一直存在着不足与理念上的偏差，并因此产生相当程度上的功能失效，由于未能建立起独立、完整的英语学科教育体系，未能在社会教育系统的高等教育阶段找到合适有机的位置，我国高校英语教育到目前为止未能确定客观、合理、准确的教育目的。1952年，高校“院校调整”后，我国的高校英语教育只剩下区区百余名教师和三百几十名英语专业的学生。也就是说对于一个四亿几千万人口的国家来说，这一数字对于社会教育或者国民教育显然并没有实际意义。从1956年秋季学期开始，高校英语教育逐渐重建，但1957年的“反右”和1958年的“大跃进”等错误都对高校英语教育的建设带来了有害的的影响。当然影响最大的要算1958年颁布的指导新中国社会教育发展方向的教育方针“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。”这一“方针”自身存在的问题不在本文讨论之列，这里要探讨的是高校英语教育如何"为无产阶级政治服务”和“与生产劳动相结合”。按照付克先生的记载:“为无产阶级政治服务”的主要体现是在各种教材(注从1963年起，我国的高校开始有了统编系列教材)加入了以介绍革命导师的生平与论述和介绍中国革命历史与现实为内容的课文“与生产劳动相结合”的主要体现就是让各类学校的学生到工厂、农村参加工业、农业生产劳动。无论“方针”制定者的动机是什么，这些做法无法让高校英语教育有机地结合到高等教育的系统中。自此之后，我国英语教育目的一直出现“教育迷失的状态”。由于功能是为目的服务的，目标的“迷失”必然会产生功能的失效。这应该是对大学英语多年来一直“费时低效”的另一种解释。进入20世纪后期，人类生活的方式发生前所未有的巨变，这其中的一个体现就是知识的维度、构成和更新速度发生本质性的改变。这种变化和改变的一个结果是:单一的民族文化已经无法完全满足民族文化建设和社会教育受教育者。
二、高校英语教育的目的和功能
大多数中国人学习英语是为了适应英语全球化的趋势，掌握一门从事跨文化交际的工具。那么，英语语言的教育与英语学习我们必须重视英语文化，了解英语文化。受汉文化熏陶的英语学习者和使用者，无论他水平有多高，其语言终究摆脱不了汉式痕迹。在现实的英语教育与英语学习过程中，使学生熟悉文化差异、帮助学生跨越自己的文化，以目标文化成员的方式看待事物，通过各种课堂练习，理解语言和文化的不可分割性。文化和交流相生相伴，文化一旦产生，交流就是必然的，作为跨国语言一英语的教育与英语学习也是一样。交流才有发展，当然这种交流必须是平等的。熟悉文化差异。培养学生掌握外国人的认知方式和习惯，文化会影响人们对外界事物的看法和认识，不同的国家存在不同的文化。因此，在思维模式方面，必然存在差异，这一点在东西文化之间表现得尤为突出。由于中国传统文化的影响，英语语言教育与英语学习往往伴随着中国根深蒂固的文化。久而久之，就会形成一种中国式英语，因此，英语语言的教育与英语学习不仅仅是语言的掌握。更是文化的学习与重陶无论“方针”制定者的动机是什么，这些做法无法让高校英语教育有机地结合到高等教育的系统中。从此之后，我国的高校英语教育在目的层面一直处于相当程度的“迷失”状态。由于功能是为目的服务的，目标的“迷失”必然会产生功能的失效。这应该是对大学英语多年来一直“费时低效”的另一种解释。笔者曾就我国高校英语教育的根本目的阐述过个人的观点世界文化整体上仍然处于以“民族国家”(NationState)为“基本单位”的时代。在这个时代，民族文化曾是社会教育的绝对内容主体，民族语言曾是唯一的知识载体和传播手段。但进入20世纪后期，人类生活的方式发生前所未有的巨变，这其中的一个体现就是知识的维度、构成和更新速度发生本质性的改变。这种变化和改变的一个结果是单一的民族文化已经无法完全满足民族文化建设和社会教育受教育者个人生存与发展的需要，我们的生存和发展需要越来越多的新知和其他民族文化知识。人类需要一种(功能类似于“民族通用语”的)“族际通用语”。由于历史和现实诸种原因的作用，英语事实上已经成为这一“族际通用语”。需要澄清的是，就人类文化整体而言，语言的首要功能确实是作为思想交流的工具，但从教育的角度看，语言的首要功能是知识载体和传输工具。据此，我国高校英语教育现实和未来的基本或主要目的应该是帮助受教育者-为了达到更好地进行民族文化建设和更好地保证个人的生存发展这双重目的。
获取民族语言无法获取或是借此可以更好获取的那部分知识。在顺应世界文化发展的大趋势和遵循教育科学的规律的前提下，确立我国高校英语教育的整体目的，这是我国高校英语教育发展的首要任务之一。
三、有效的传授英语教学文化教育途径
1.转变教学方式，提升学习效率
老师在课堂教上应该把文化教育融入到课堂教育中，传授英语文字知识的时候要注重传播英语国家的文化知识。通过联系教材，运用多媒体、让学生试讲、做PPT等，将文化教育渗透到英语教学中。在教学过程中，师生之间要多交流，注重灵活的课堂互动。有效的课堂教育能让学生在了解英语世界的同时增长知识，学习英语不仅是学习英语单词和语法，还需要学习英语国家的文学、历史、传统习俗和地理科学等。教师要引导学生学习英语、研究英语并喜欢英语、学会享受英语的乐趣。英语中有许多优美的诗歌，像莎士比亚的《十四行诗》，雪莱的《西风颂》、《云雀颂》，罗伯特.彭斯的《一朵红红的玫瑰》等，教师可以让学生试着翻译这些诗歌，以提高学生的翻译水平和文学素养。同时，中国的古诗词和现代诗也特别美，老师理应让学生练习把中国的诗歌翻译成革语，在提高学生翻译能力的同时可以传播中国文化，在提高课堂质量的同时副入博大精深的中华文化，达到洋为中用、中西合璧的文化效果。
2、教师理应引导学生阅读英语国家的文学作品
现在的高校图书馆藏书丰富，也有许多中英对照的文学作品，例如《傲慢与偏见》、《理智与情感》、《基督山伯爵》、《汤姆叔叔的小屋》、《德伯家的苔丝》等不朽的文化典籍。教师理应引导学生阅读英文作品，增加学生的阅读量和革语理解能力，从革语原文中感受革语文化，享受革语的乐趣。教师也可以让学生读完优秀的文学作品以后用英语写读后感，可以提高学生的英语表达能力。
3.学校应该定期开展英语文化活动
学校应该大力支持各种有关于英语教育文化活动的开展，大力支持开展有关于英语教育的比赛，像英语演讲比赛，话剧表演大赛、英文写作大赛等。在活动中，学生既可以朗诵英文诗歌，也可以把中国的诗歌翻译成英语等多种形式去参加比赛，这样可以有效的学习并弘扬中华文化。这些活动可以调动学生学习英语的积极性，提高学生的英语专业水平，增进学生之间的友谊，达到英语文化教育与英语实践能力的完美结合。高校英语教育是我国教育阶段的重要部分，英语教育的发展离不开英语文化教育。因此，教师要做好英语教育就必须要提高课堂教育质量，将文化教育融入到英语教学中，引导学生阅读优秀的英文作品，学校也应该支持并开展英语文化活动，英语教育才能不断完善，走向成功。
四、结语
自20世纪70年代末开始，我国的高校英语教育已经稳定发展了三十多年，也取得一定的成绩，但是其整体发展的成果是远不能令人满意的。这种发展缓慢的根本原因在于认识上的失误。业内理论和学术研究的重点是文学和语言学使得我们长期找不到问题的根源，当然也就无法从根本上解决问题。效率的低效"费时低效”曾一度成为大学革语教学的代名词)和学习内容缺乏足够的生活关联性使得国人开始对于我国高校英语教育的必要性产生怀疑。但是，中国的崛起需要大量、及时的知识能量，而在政治事务国际化、经济活动全球化、新技术成果日新月异的今天，这种能量在很大程度上需要通过作为"全球通用语”的英语来获得。中国的教育不能没有英语，中国的高等教育不能没有高校英语教育。中国高校英语教育确实存在一些严重的问题，并且不全在与教育的本身，很多问题也是可以及时改正的。
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