摘要：随着动画产业的崛起，对艺术院校动画专业人才的培养提出了更高的要求。艺术院校需要从动画市场对人才需求出发，创新动画专业课程教学。但是，在动画专业课程教学创新过程中，暴露出很多问题，如实践课程极度缺少，不利于培养学生的专业能力。因此，本文从动画专业课程教学为研究出发点，首先分析艺术院校动画专业课程设置现状，其次探索动画专业课程教学创新意义，最后提出艺术院校动画专业课程教学的创新路径，从而为动画专业的发展提供参考意见。
关键词：艺术院校；动画专业；课程教学；人才培养
作者简介：金晨；湖北美术学院动画学院
1.艺术院校动画专业课程设置现状
从市场动画片的制作过程来看，主要分为三个阶段，即前期、中期、后期。在二维动画片的生产制作中，前期主要包括企划草案、剧本创作、美术设计；中期主要包括音乐设定等方面工作环节；后期主要包括剪辑、配音等工作环节。由此可见，在动画制作流程中可以分为两大部分，即动画设计和动画制作。因此，高校在设置动画专业课程时，大部分从动画设计和动画制作两部分作为设置出发点。目前，大多数高校动画专业课程基本都安排了专业基础课、专业课、实践课。专业基础课主要包括速写、素描、色彩、以及其他的美术史方面的理论知识。专业课则是围绕动画的设计与制作来开展，实践课主要是动画设计课对应的实践课内容。在专业性艺术院校中虽然安排的动画专业课非常丰富，但课程内容设置与动画人才市场需求存在脱节现象。学生在专业院校里面的理论课时远远超过实践课时，学生所学理论知识无法充分的和实际相结合，无法满足动画人才市场的技术招聘要求。
2.艺术院校动画专业课程教学创新意义
2.1提升学生的综合学习能力
如今，我国艺术类院校动画的主要课程涵盖了广泛的课程，课程包括基本的艺术技能，动画专业的应用技能和动画的基本理论。从我国艺术类院校动画专业课程设置的角度来看，不同院校设置的年课程的顺序不同，但课程的设置结构基本相同。例如部分美院大一和大二年级的动画设计专业课程大同小异，只有少部分的课程分配不同，而针对大三的动画专业课程却有着很大的区分。导致这种现象产生的主要原因是不同的专业院校对人才的培养方向不同。这些艺术院校根据自己的人才培养方针，设置相应的动画专业课程。这是课程设置是一种差异化教学战略，也是一种创新举措。它可以有效将人才进行分流，满足市场对人才不同的需求，同时对学生的综合能力培养具有一定的促进作用，同学们根据自己的专业院校的特点，结合亲身实践，可以从更多视角学习和理解动画创作。
2.2引领动画专业未来发展方向
艺术院校是人才培养的基地，是梦想培植的摇篮。随着时代的发展，传统的课程教学无法满足当下的市场人才需求，也无法引领该专业的未来发展方向。因此，创新艺术院校课程教学具有现实意义。动画专业作为艺术院校的主打专业，应根据市场需求，结合院校实际情况，不断优化和创新动画课程教学体系。不仅使学生在学习中可以接受专业化的知识，还可以使学生对动画的制作流程有一个全面了解。例如学生在经过两年的基础动画理论教学，对动画的制作和建模都有了全新的认识。然后在大三阶段，院校可以把动画专业分为三个发展方向，即动画创作与运营方向、动画手绘与加工方向、电脑动画制作与合成方向，有助于艺术院校对动画专业进行精准定位。然后选择具有丰富创新实践经验的教师作为引导者，传授学生专业化的知识。同时，艺术类院校可以将动画专业课程进行模块化处理，将动画公司的生产环节以模块形式与教学课程相融合，让学生了解动画公司的技术和人才需求，从而不断调整自己的学习能力和知识结构。这种产学研教学方式是动画课程教学创新之举，既可以培养优秀的动画人才，又可以引领动画专业未来发展方向。
3.艺术院校动画专业课程教学创新路径分析
3.1更新动画专业的培养目标
艺术院校应先结合时代发展创新动画专业的教学理念，从而确立动画专业人才的培养目标。随着我国动画产业的发展,艺术院校可以结合动画产业的人才需求,把动画专业人才输出作为学校培养目标,帮助学生在毕业后可以顺利进入企业工作。因此,院校在培养动画专业人才时,应更新教学理念和确立动画人才的培养目标,把培养学生的创新精神与实际操作能力作为新的教学理念,这样让学生在学习动画专业课程时，不仅可以掌握一些动画制作的操作能力，还可以培养他们的创新精神，锻炼他们的思维发散能力。
3.2运用现代信息技术创新教学模式
专业性艺术院校在开展动画专业课程时，也需要紧跟时代的发展步伐，将现代化信息技术融入其中，对专业课程进行全面整合，并结合动画的艺术形式，调整动画专业课程的教学结构,根据动画产业的市场需求,重新创建动画专业的教学内容。
首先,艺术院校建立校园网络,实现动画专业的数字化教学。老师利用互联网让学生们可以随时查阅学习资料,及时与同学进行沟通并互换信息资料等等；其次，老师需要把动画课程的教学流程做进一步的完善，重新构造教学内容。依据学生的接受知识能力，合理规划课程的难易度，同时老师在规划课程结构时也需要充分考虑到课时长短的安排；最后，专业课程内容不能只注重理论方面的学习，还需要加强学生的实践能力的培养。例如，老师可以根据动画的各种性质,把课程分为动画理论知识课、动画基础制作实训课、动画专业项目实验课和动画行业项目实践课等等。
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