摘要：从辽宁省鞍山市儿童防性侵情况入手，并结合女童保护的相关数据，具体分析了儿童防性侵教育目前存在的不足。
关键词：儿童防性侵教育；现状；特点
作者简介：于葆，曹强；辽宁科技大学经济与法律学院
儿童性侵案件的频发以及儿童身份的特殊性使得全社会越来越关注如何预防儿童性侵事件，而针对儿童进行防性侵相关的教育就是与之相关的热点话题。日前，多位代表委员建议将儿童防性侵教育纳入必修课，可见儿童防性侵教育的重要性。本文通过实地调查与数据的整合分析，并在众多个案中剥离出相似特性，对辽宁省鞍山市的儿童防性侵教育的现状进行了分析与研究。
一、儿童防性侵教育的现状和特点
1.小学生家长是关注儿童防性侵教育的主要群体
本数据部分来源于辽宁省鞍山市的线上问卷调查，共收到261位家长的有效问卷。其中，0～8岁以下儿童的家长44位，占比16.9%；8岁~14岁儿童的家长110位，占比42.1%；14岁～18岁（不含）儿童的家长33位，占比12.6%；18周岁以上孩子的家长72位，占比27.6%。可以看出，孩子在小学阶段的家长是关注“女童保护”和儿童防性侵教育的主要群体。
在参与问卷调查的家长中，父亲占28%，母亲占68%，祖辈占3%；其他监护人占1%。这一数据显示，母亲占了大多数比例，。实际上，做好儿童防性侵教育，构建好家庭监护防线，需要所有监护人的共同参与和努力。
2.家长对孩子的防性侵教育的重视程度一般
关于家长对孩子进行系统的性教育和防性侵教育的情况，接受调查的家长中有16.9%的人表示从来没有对孩子进行过性教育；75%以上都对孩子进行过性教育，但是其中详细进行过的仅有7%左右，这表明家长目前对于孩子的性教育问题已经有所关注，但是重视的程度不够，仅仅停留在表面。64.3%的家长表示对孩子进行过防性侵教育，35.7%的家长表示没有对孩子进行过防性侵教育，这表明大部分家长对于防性侵教育已经有所了解和重视。
3.超半数家长不太了解性侵儿童案件熟人作案多
问卷调查显示，对于儿童性侵案件中熟人作案比例高，48.6%的家长表示不太了解，8%的家长表示完全不了解，对此比较了解的占比为43.4%。对熟人也不可掉以轻心，已有案例表明，一些儿童性侵案就发生在受害人家中，甚至受害儿童监护人也在家，但由于儿童没有防范意识，家长对此也很无知，给了施害人可乘之机。
4.教师对待遭遇过性侵的儿童的态度和事后心理疏导措施较好
调查的多数老师表示当学生遭遇性侵时，不会对她们有歧视，会在第一时间通知家长并报警，仅少数愿意联系当地妇联，而其他教师大多数对此反应是同情与愤怒，对被性侵的同学表现出歧视与无感的老师占据少数。多数老师愿意帮助遭遇过性侵的学生走出阴影。
二、儿童防性侵教育存在的问题
1.现阶段儿童防性侵教育进行的方式不够科学，形式和内容不佳
问卷调查显示，84%的家长希望对孩子进行专业、系统的防性侵教育，仅有1%的家长“不能接受对孩子进行与性相关的教育”。家长们非常关注给孩子讲授的防性侵知识体系是否专业、科学。对孩子学习防性侵知识的途径，家长的意愿依次为：学校教学、家庭教育、专业公益组织讲座、书籍绘本等材料、网络学习、同伴交流等。教师也更愿意给学生进行科学、专业化的防性侵教育。关于教授儿童性侵教育的问题，接受调查的大多数教师认为7~12岁是接受性教育的最佳年龄，在此阶段对其传授性心理知识，自我保护知识，性卫生知识，性道德知识都很重要，其中性心理知识和自我保护知识尤为重要。在向学生传播防性侵知识时，55.81%的老师还会要求学生去听专业级的防性侵教育方面的公益讲座，34.88%的老师会建议学生去听专业级的防性侵方面的公益讲座。
2.学生很难通过社会资源获取防性侵教育相关知识
我们在调查中，从教师处了解到学生一般从学校、互联网社交媒体与家庭处接受的性教育的知识，从报刊杂志处的渠道接受的性教育相对较少。因此我们如果想对儿童进行防性侵教育的普及，应该从学校、家庭或是互联网社交媒体入手，效率相对更高。
3.学校不够重视，防性侵教育还未纳入九年义务教育体系之中。
接受调查的172位教师中大多为中小学教师，所教孩子年龄位于8~14周岁的有90名，占比54%。这些教师所在学校有112人所在的学校没有开设性教育课程，占比65%。由此可见，鞍山市目前未开设性教育的学校数量比较多，学校对性教育重视程度不足，普及度较低。
本文主要对小学生防性侵教育的现状进行了梳理。目前,防性侵教育的形式虽然多种多样,但也多是流于形式,并未深入开展。孩子们其实最需要的是我们的保护和关爱!幼吾幼以及人之幼，每个人保护好自己的孩子并尽可能的去关爱保护其他儿童，这个国家的儿童才能更安全和更健康的成长!防性侵教育需要全社会共同参与，也建议教育部门将儿童防性侵教育纳入九年义务常态化教学中。儿童防性侵教育是一项严肃而意义深远的工程,必须要有严谨的内容、专业的人员和有效的推进措施,才能将儿童防性侵教育真正推行到全国范围，法律保障才是推进儿童防性侵教育工作的根本解决途径。
防性侵教育研究现状
1.2.1国内防性侵教育研究现状据《“女童保护”2015年性侵儿童案件统计及儿童防性侵教育调查报告》显示,我国小学生义务教育阶段防性侵教育普遍缺失[12,13],具体表现有如下特点:
防性侵教育研究对象主要为学生,其次为家长和学校教师,其中小学高年级阶段学生的性教育研究更为广泛。因为当前我国小学高年级学生性生理发育提前与性生理发育滞后的矛盾日益凸显,加之处于青春期生长发育的敏感时期,容易受到不良环境和思想的影响,从而产生性朦胧、性焦虑、性困惑等负性情绪[14],所以研究者对此阶段学生格外关注。
农村与城市在学校的安全教育和性教育方面差距较大[5]。城市受性侵害的儿童比例高于农村受性侵害的儿童,但这并不意味着城镇儿童被性侵案例比农村高发,因为农村儿童性侵案更为隐蔽、更难被发现,所以性侵案更难被立案并公开曝光。农村偏远地区留守女童已经成为性侵害的最大受害群体[15]。
我国关于男童和单亲家庭儿童的防性侵教育逐渐受到重视。有关专家指出,男童遭受性侵害后对未来成长的负面影响有时会超过女童[4],男童的防性侵教育同样不能忽视[13]。我国香港特别行政区《刑事罪行条例》在关于儿童相关的性犯罪中存在犯罪对象不当性别化的问题,即对男性儿童性犯罪的惩罚重于女性儿童性犯罪的惩罚的现象[16,17],吕思[17]研究提出扩大刑法保护范围,为男童女童创造平等的法律保护环境。李艳明[18]研究发现,吉林市单亲家庭儿童相对于双亲家庭儿童的性知识更为薄弱,恋爱、婚前性行为表现得更为开放,因此尤其需要关注单亲家庭儿童的性教育。
大多数家长支持学校对小学生进行防性侵教育。纪红蕾等[19]研究发现,大部分家长支持学校开展多种形式的性与生殖健康教育,并提出学校应当摈弃顾虑,继续深入并系统地完善性教育体系。
防性侵教育的方式趋于多样化。例如,有的学校与其他机构或组织合作对学生进行性教育。罗传松等[20]通过学校教育联合医院对农村留守儿童进行性健康教育,其形式主要包括话题讨论、情景表演、专题讲座和心理健康指导,教学方式趋于多样化,教师讲授方式由单项输出到与参与式教学相结合,充分使用图像、多媒体、视频等方式进行防性侵教育。研究发现,此种方式有助于小学生形成科学的性观念和性态度。当前,我国主要是通过课堂讲授和开展讲座的方式进行防性侵知识的传输[4]。教师在课堂上讲述专业的防性侵犯知识,再结合做游戏、编故事、情景表演等方式让学生积极参与进来,从而加深学生对防性侵犯知识的了解[5]。
但是,防性侵教育中仍然存在许多问题:地域发展不平衡;家长缺乏科学的专业的防性侵知识,学校缺乏专业的防性侵教育的师资、适宜的权威教案,以及学校支持力度低等问题。目前,有许多较为专业的防性侵教育的教材,但是缺乏统一的标准,没有权威的教案和指导性纲要。防性侵教育多停留在现状研究和影响因素分析上,干预性研究还比较少。
参考文献：
[1]“女童保护”2019年性侵儿童案例统计及儿童防性侵教育调查报告[EB/OL].（2020-05-18）[2020-09-01].https://gongyi.ifeng.com/c/7wZgi3VBofl.
[2]MCCOYL，KEEN M.Child Abuse and Neglect[M].New York:Psychology Press,2014:146-148.
[3]未成年保护法大修，66个要点全梳理，中国妇女报，2020.10.17