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浅谈综合高级中学汉语言文学教学探讨

作者:admin 发布时间:2021-11-02 17:45

  

作为东方文化的代表,汉语言文学是中国传统文化的精华。对我国未来创新人才的培养具有极其重要的作用。汉语言文学教育的教师,尤其是综合性高级中学的语文教师,要具有前瞻性,注重培养具有高素质综合人才的学生。在实施教学计划的同时,要构建相对完整的教学体系,培养学生良好的文学素养和语言运用能力。
 
一、汉语言文学教学的重要性。
 
汉语言文学作为传统人文学科,是中国传统文化和民族意识的学术载体,代表着中国传统精神文明建设,也是大时代人文关怀的重要体现。传统汉语言文学教育注重学生的精神文明和理论建设,出发点是建立和完善学生的道德体系。中国语言文学的专业价值不在于创造可衡量的经济。
 
收集利益,却创造了无法用数字统计的社会利益。辩证地说,不能强化实践理性和工具理性的思维来规范人文。但我们应该看到社会对汉语言文学专业人才的具体期待。
 
二、综合高中汉语言文学教学需要注意的几个问题。
 
1 .注重尊重、帮助和促进;
 
尊重是语文教育的前提,但辅助和提升才是目的。面对学生的语文自主学习,教师的帮助主要表现在提供必要的学习条件和授予必要的基础知识和方法。教师的提升主要表现在实践指导上,引导学生的思维、情感和想象力走向“深度”、“广度”和“长度”。
 
注重积累、互动和熏陶;
 
语言是人类区别于动物的重要标志,也是人类重要的交流工具。只有掌握了某种语言的人才能进入人类社会,有自己的活动。从这个本质意义上说,语文学习是人成为人的重要活动。每个人都必须掌握必要的语言,并不断发展语言。因此,丰富和积累语言应该是我们有意义生活的一部分。因此,综合高中语文教学应加强三点。
 
2.1积累;汉语学习应该从积累语言开始。在语文教学中,我们可以从这四个方面引导学生积累:①积累语言材料主要是指掌握丰富的词汇、谚语和谚语;②积累语言形式,记忆一些结构典型的短语和段落,如记忆一些好的头韵句、顶针句、总分、转折、递进等结构的段落;(3)积累语言实例主要是指记忆一些优美的诗词、小说、名剧的片段;(4)积累语言意象,意识到名著中的典型人物、典故和意象。这样,我们的学生,用他们的思维,有材料来表达。
 
2.2互动;掌握语言是为了更好的沟通,沟通是一个互动的过程。只有通过相互学习,学生才能发展他们用语言交流的能力。在课堂上,我们应该为互动综合高中的学生创造学习语言的情境。
 
2.3熏陶;中国人讲究神韵、形象、意蕴。在指导学生掌握这门语言时。用纯理性的分析方法是不合适的。是关于熏陶的。创设各种情境让学生感受。并在理解的过程中渗透理性分析,从而达到理解的状态。
 
3.注重扩张、选择和浓缩;
 
现代中小学生语文学习的内容应该是全息的,一切现实的、虚拟的、心理的世界都可以作为语文学习的内容。课本只是这个广阔的语文学习空间里的一个小例子。比如教材只是学生学习的避风港。世界是学生航行的海洋。综合高中学生的语文学习不仅要建好港湾,更要从港湾中走出去。参观生命的海洋。在浩瀚的海洋中寻找你想要的宝藏。语文教学的职责在于打破传统的时空界限,在时间上,把历史、现在和未来融为一体,很容易理解“把历史和现在融为一体”。就是把人类历史遗产的精华引入课堂,让学生能够学习。以及“让未来融入现在”。让学生及时了解最新趋势。从而为他们未来的发展打开一扇智慧之窗。这里,特别需要指出的是,需要处理几组关系:
 
(1)信息的无限性和选择的有限性之间的关系。存在
 
在组织语文教学时,我们所能获得的信息是全方位的、现实的、虚拟的,但对于特定的教学来说,它的选择是有限的。不可能把所有的信息都引入教学,既没有必要,也不可能。问题的关键在于选择,做出最好的选择。
 
(2)问题的复杂性与教学的典型性之间的关系。语文教学打破时空界限后。不可避免地,一些偶然的问题涌入,形成复杂的意义形式。语文教学要正视这种复杂性,不要拘泥于“一课一题”,而要让学生尽可能多方面探索。但是,重视问题的复杂性,并不意味着学生要在复杂的问题中“拐弯抹角”,把教学搞得一团糟。相反,我们应该通过复杂的问题集中“优势力量”,克服我们学习中的主要问题。这使得我们的课堂教学有目标,而不是坚持目标。它既有主题,又注重“去中心化”的话题,从而构建了独具个性的语文教学。
 
4关注牵引、护送和调节:
 
(1)引导学生探索和创造意义,无论语文学习多么多元。但它的价值应该定位于关爱人,促进人的发展和创造。如果我们把每一次语文学习都看成是人们生活过程中的一个“小场景”。那么每一次语文学习都渗透着人们对生命意义的探索和创造。

(2)促进学生对话的生成和规范语文教学是师生对话的过程,其话题要在对话中不断生成和规范。过去我们太注重自己对教学的把握和控制,把教学当作表演“教案剧”的舞台。由此,它进入了一个僵化、机械化的“死胡同”,难以自拔。事实上,某种语文教学只能是一个可能的世界,而不是必然的世界,就像我们未来的世界一样。从现在的时空来看只能是一种可能,而不是必然。因此,语文学习和教学是通过在教师、学生和文本的对话中不断寻找话题来进行的。生成与调节是新语文教学的重要特征。我们应该顺应这一特点,让语文教学生动起来。
 
总之。综合高中的学生是我们的未来。我们应该重视这些问题,并在综合高中语文教学中加以实施。这样,学生可以更好地学习和掌握汉语知识。综合高中的汉语语言学教学已经完成。为以后的专业学习和教学打下了良好的基础。这样,中国传统文化才能得到弘扬。

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