【摘要】小学语文中的重要内容就是阅读，其不仅能提升学生文化底蕴，也能丰富学生的知识面。教师可以通过成立阅读小组的方式，促进学生阅读能力的提升，帮助学生加强知识的积累，这对提高学生的成绩帮助非常大。以下对小学语文通过小组合作阅读方式提高阅读能力的策略分析研究，提出一些建议，希望有一定价值。
【关键词】小学语文；小组合作阅读；提高阅读能力
小学语文教学的关键在于文章的阅读。由于小学生缺少生活经验，没有丰富的阅历，使学生只有不断的阅读文章，以此积累经验，从而提升学习能力。小学教学中，固有的单一阅读模式，不能有效的激发学生兴趣，不利于学生良好阅读习惯的养成。随着社会的不断发展。教师应注重优化改革阅读教学，从而使阅读教学有良好的效果。小组合作的方式能有效的促进阅读教学的发展，能高效的落实教学理念，使学生阅读能力大大提升。
一、小组合作的方法
优秀的组织方法，能使小组合作顺利的进行。小组合作的方法有很多种，如按照座位自由组合、按照学生成绩分组、按照学生家庭住址距离进行分组等。普遍是学生的自由组合以及教师指定这两种小组分配法，教师根据阅读内容以及学生的学习情况制定相应分配方法。针对简单的课文内容，让学生自行选择组合，合理的分组才能保障合作质量，所以自由组合的成员基本是成绩相差不多的学生，因为阅读内容简单，所以这种组合对学习效果产生不了很大的影响。如果内容比较复杂，教师应采取互补的方式进行组合。听取学生的意见选取责任心较强的组长，再由组长对组员进行选择，这大大提升了学生积极性。
小组成员的配备应包括：组长、汇报员、记录员以及监督员。组长负责组织阅读活动，汇报员负责向所有同学回报讨论情况，记录员负责实时记录，监督员负责小组人员纪律的监督管制，一般按照3-5人组成一个合格阅读小组。
教师要根据不同的课文内容选择不同的小组组织方式，使小组合作阅读发挥最大的价值。其一是分工合作，教师要提前准备好相应的题目，小组内进行分工，充分发挥集体的优势，用最短时间完成任务，然后进行小组间的成果对比。教师通过阅读课文布置题目，学生选择相应的题目并给出答案，记录员进行归类总结。充分发挥每个人的作用，帮助学生提升主观能动性。
其二是小组间的自主交流，经过小组内同学的互相讨论，使学生踊跃发表自己的看法，让小组中的同学对提出的看法进行讨论交流，整合各小组的成果与意见，这大大提升了教学效率。例如，对于古诗的学习，可以针对古诗的作者、时代背景、诗词内容选择类似的课外阅读素材，将课内外阅读素材结合进行阅读。
二、小学语文小组合作阅读教学策略
在小学语文教学中，通过小组合作模式开展阅读教学，随着教师职能与角色的转变，从讲授者变成了组织者与引导者。教师将教学内容进行科学合理的设计，让学生进行小组合作时，自主思考问题，积极探索阅读教学的意义。由于教学中存在学生自主学习能力较差的问题，教师应合理的组织学生展开小组阅读，营造和谐融洽的阅读课堂。教师要细心观察小组阅读中存在的问题，针对相应的问题进行及时的指正，帮助学生提升阅读能力。教师引导学生将课文带入到小组合作阅读中，通过小组间的合作阅读，不仅能提高学生的团队合作意识，也能有效的帮助学生建立良好的人际关系，使学生在学习中交朋友，在交朋友中提高学习能力，能有效的促进学生今后的发展。
（一）做好教学准备
在开展小组合作教学时，需要学生自主学习能力较强，还有求学生有极大的兴趣。由于学生年龄较小，这就需要教师对小组合作教学进行合理的准备。教师要根据学生的性别、成绩以及性格进行分组，也要将纪律情况以及语文优势考虑在内，从而保障每组成员的互补性。然后，帮助学生培养团队合作意识，做到明确分工。对于小组间的讨论，教师引导学生积极发言与分享，使学生的阅读能力高效的提升。
（二）朗读的合作模式
根据课文的特点，教师要对小组合作模式进行选择，合作模式的不同决定学生的学习效果。比如，《假如给我三天光明》阅读中，通过小组的合作，一个人朗读，一个人监督，发现同学的问题并及时指正，然后进行角色互换，从而现实互相监督，达到共同进步的目的，最后由教师检查合作成果，假如是对话式的文章，可以通过角色扮演的方式进行小组合作，能有效的帮助学生加深对课文内容的记忆，激发学生的热情，使学生爱上语文阅读，从而达到提高教学质量的目的。以小组合作阅读的方式强化学生对语文知识的认知，使学生的阅读能力进一步提高。
（三）注重落实阅读教学的课外合作
小学语文阅读教学不仅限于课堂上，课外教学能有效的对知识进行补充。在课堂教学中，通过教师的统一调控，培养学生的合作意识，以此提高学生的合作能力，利用学生空余的时间进行知识的拓展活动，为实践提供机会，打造一个开放性的语文世界。将实际生活融入到课外合作中，让学生极度贴合现实生活，帮助学生提高接受能力，使学生学习更为轻松。通过小组间的合作学习，促进学生间的关系良好发展，培养学生的语言表达能力以及语言组织能力，有效的锻炼学生团结协作精神，实现共同进步的目的。
结束语：
在小学语文教学中，教师要充分并且合理的运用小组合作阅读方法，使教师轻松传授，学生愉快学习，有效促成师生间的互动。通过小组间的合作阅读与学习，不仅能帮助学生培养参与意识也能帮助学生提升阅读能力。教师应引导学生自主思考积极交流，将自主探究与合作探究想融合，有利于学生心理素质的健康培养，使学生发现语文阅读的魅力，充分掌握阅读的技巧与方法，为培养良好的阅读习惯打下基础。
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